《扬州慢》教学设计
一、导入
（课前五分钟播放《扬州》MTV）在一曲优美动听的歌曲《扬州》中，我们领略了扬州的富庶和繁华，但是800多年前，有一位词人来到扬州，却看到了另外一番景象。他看到了一座怎样的扬州城呢？今天就让我们走进课文《扬州慢》，去感受作者的所见所闻所感。
二、明确目标
这节课我们的学习目标是：
一、把握内容，体会感情
二、品读鉴赏，学以致用
三、走进作者
在学习课文之前，我们先来了解一下作者姜夔。
姜夔，字尧章，号白石道人。南宋中期向后期过渡时期的代表词人。他一生清贫自守，以文艺创作自娱，诗词散文和音乐书法，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。
《扬州慢》作于宋孝宗淳熙三年（1176），为词人自汉阳出游，途经扬州所作。
四、初读入文
了解了作者，我们开始课文的学习，我们先来读一下这首词。要求读准字音和节奏，读出感情。
提示：慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。
姜夔精通音律，“扬州慢”是他自创词调和乐曲之一。扬州慢是词牌，也是题目。
朗诵技巧：语速慢而舒缓。
1、自由读。
2、指名读。
3、点评。
4、齐读。
五、再读明意
下面再请同学们结合课下注释，试着口头翻译这首词，翻译不出来的地方，一会提出来，大家共同解决。
好，有没有不会翻译的地方，请提出来。
学生提出疑问，师生共同解决。最后指生翻译并点评纠正。
六、三读入境，整体感知
让我们带着理解再次齐读全词，然后完成两个任务：
1、概括小序内容
2、概括词作主要内容和作者情感
明确：1、小序内容？
（淳熙丙申至日，余过维扬。夜雪初霁）交代了《扬州慢》的写作时间地点天气状况。
(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。)描绘了作者的所见所闻。
（予怀怆然，感慨今昔）交代写作的缘由。
（千岩老人以为有《黍离》之悲也）对《扬州慢》评价。
何谓“黍离之悲”？
所谓“黍离之悲”，即作品中的寄慨很深的家国之恨。此词出自《诗经·王风·黍离》，后来就用“黍离之悲”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情”。
2、概括词作主要内容和作者情感
这首词描绘了战争洗劫后扬州的萧条荒凉，追忆昔日的繁华，抒发了他对战争的厌恶与痛恨，对昔日繁华的追忆和怀念，对今日山河残破、国土沦丧的哀思。
七、品读鉴赏
那么作者是如何将这些内容淋漓尽致地表达出来的呢？让我们细读文本，通过品读词中语句来回答这个问题。
词人是如何表现黍离之悲的？找出你最感兴趣的语句试做赏析。（学生分析词句，教师适时指导诵读）
翻译+手法+表达效果
示例：
1、青青荠麦——对比（名都、佳处、春风十里）－→萧条冷落，昔盛今衰。
2、废池乔木——拟人－→“树犹如此，人何以堪”，痛恨战争。
3、二十四桥／无声冷月——拟人、移就－→“物是人非事事休，欲语泪先流”，凄清冷落。
4、寂寞红药——直抒胸臆－→“驿外断桥边，寂寞开无主”，感时伤乱。
5、清角吹寒——静中见动－→环境凄凉，深感凄寂；暗示敌威未除，忧心忡忡。
八、迁移运用
非常感谢刚才几位同学的精彩分享，相信大家对古诗词的鉴赏一定有了新的认识，下面我们通过一个小练习来检测一下大家的学习效果。
淡黄柳---姜夔
客居合肥南城赤阑桥之西，巷陌凄凉，与江左异，惟柳色夹道，依依可怜。因度此阕，以纾客怀。
空城晓角，吹入垂杨陌。马上单衣寒恻恻。看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识。
正岑寂，明朝又寒食。强携酒，小桥宅。怕梨花落尽成秋色。燕燕飞来，问春何在？唯有池塘自碧。
①1191年，姜夔寄居江淮一带的合肥。金人入侵，由于南宋小朝廷偏安江南一隅，江淮一带在当时已成边区。
下列对这首词的理解和分析，不正确的—项是( )（3分）
A.上阙前三句，从视听的角度，写出早春合肥城里的“巷陌凄凉”的情景，着一“空”字，让原本衣衫单薄的诗人更觉内心凄恻。
B．“正岑寂”两句，承上启下，由鹅黄嫩绿的柳色想到江南的故乡。寒食将至，柳色可怜，使诗人内心有暂时的慰藉。
C．“怕梨花落尽成秋色”的“怕”字，写出恐春成秋的伤感。“自碧”两字，以景语作结，蕴含池水无情人多情之叹。
D.全词从听角看柳写起，从合肥之柳到江南之柳，从今朝到明朝，从眼中之春到心中之秋，写出切入骨髓的体验。
王国维在《人间词话》一书中谈到词有“有我之境”，即“以我观物，故物皆著我之色彩”。请结合全词分析姜夔此词的“有我之境”。
①清晨的角声回荡在空城，一直传到杨柳依依的巷陌，让人感觉阵阵寒意，作者运用听觉视觉触觉，既写出来空城的荒凉凄清，有抒写了内心的愁苦寂寥。
②勉强携酒，怕花落春去，可见诗人惜春伤春的迟暮之悲；
③唯有池塘自碧，以景结情，池水无情人多情，暗含了诗人伤时感世的家国之痛。
作业：
九、作业
选择一首自己最喜欢的古诗词，写一篇不少于800字的鉴赏文章。
可以从语言、构思、意象、情感等方面选择一两个角度，发现作者独特的艺术创造，分析自己阅读欣赏获得的审美体验。
